后现代主义思潮下孕育的后现代主义课程观与后现代主义音乐教育思想等相关研究自传入我国以来,对我国的音乐教育产生了巨大的影响,当培养学生的“核心素养”成为基础教育改革的新目标后,音乐课程的教学也将面临新的挑战。音乐鉴赏作为高中音乐的必修课程,主要承担了音乐学科核心素养中“审美感知”与“文化理解”的培养要求,而后现代主义的相关理念可以为其提供“方法论”的指导。故而,本文将以后现代主义的相关研究为理论基础,以培养学生的核心素养为教学目标,对后现代主义视域下的高中音乐鉴赏教学进行探究。在绪论部分,文章分别对本论题的研究背景、意义与目的、思路等方面进行了说明,对后现代主义和高中音乐鉴赏的相关文献进行了梳理,继而笔者将从以下三方面对文章的研究展开阐述。首先,文章分别对后现代主义、后现代主义课程观和后现代主义音乐教育思想的研究成果予以概述,阐明了被禁锢于现代主义工具理性和审美理性下的音乐教育现状,并根据音乐教育教学改革的要求,提出了在后现代主义视域下进行高中音乐鉴赏教学探究的必要性。其次,基于后现代主义理论的核心观点与基础教育改革的要求,文章提出了高中音乐鉴赏的教学要遵守立德树人的根本目标,重构师生关系,应用多元化教学手段的设计原则,并提出了坚持情境化、多维度、多角度的实施策略以及基于学业质量、教学过程和学生发展的评价方法。最后,文章基于上述研究,选取了当下最新版本高中音乐鉴赏教材的部分内容,并将其归类为中国音乐、外国音乐和多元音乐三个维度,分别展开了对高中音乐鉴赏课程的教学设计。总之,对后现代主义视域下的高中音乐鉴赏教学进行探究,为促进音乐教学的改革,培养学生的核心素养,以及高中音乐鉴赏的教学实践提供了多一种思路。