大多数使用英语作为一门外语（EFL）的学生缺乏足够练习英语口语技能的机会。然而,伴随着互联网信息化的时代和各种智能手机的传播,智能手机上的App普及率也飞快增长,各种语言学习类App源源不断诞生,为爱好语言学习的人们丰富了学习渠道。在英语课程标准中,要求教师在课堂教学中合理利用和开发现有的网络资源和现代教育技术,以提高学生的学习效率。鉴于此,本研究以实践为基础,进行了基于“英语趣配音”App对初中英语口语教学的影响的行动研究,目的是为了探讨学生在课堂正式的学习氛围下使用“英语趣配音”App进行口语训练时,这种方式对他们的口语能力的影响。研究的主要问题为:利用配音App“英语趣配音”来进行初中英语口语教学,学生的英语口语能力是否在基本读音、语调、重音和连读四个维度上有提高?基于第二语言习得理论和英语口语教学理论,本研究以真理中学八年级二班学生为研究对象,运用文献研究法、行动研究法和访谈法等研究方法,通过在网上收集文献和研读文献,对初中英语口语教学、利用App辅助学习、配音App“英语趣配音”和APP与口语的关系等相关研究的理解进行了深入的分析。在研读完相关文献的基础上,建立了利用配音App“英语趣配音”进行初中英语口语课堂的新型教学模式;并最后确定了本次研究对学生的口语水平的主要评测内容为基本读音、语调、重音和连读,并参考相应的评价指标。接着,本研究经过三轮行动研究后,笔者与听课老师一同听取学生提交的配音作品,对其进行打分,并对比了学生的成绩在基本读音、语调、重音和连读四个维度上的变化。发现通过三轮练习后,学生的配音作品中四个维度的平均分都提高了;将第一轮和第三轮学生成绩进行配对T检验,P值在四个维度上均<0.05;学生的获赞总数呈现梯度上升,从第一轮的6个获赞数上升到第三轮的38个获赞数;统计学生系统成绩的平均分,第二轮相较于第一轮提升了2分,第三轮较第二轮提升了2.1分,总体也是呈现出梯度上升。最后对研究结果进行了总结和反思,得出如下结论:利用“英语趣配音”App进行初中英语口语教学,学生的英语口语能力在基本读音、语调、重音和连读这四个维度上均有所提高,并且通过研究结果发现在连读方面学生的提升最高。