本文以当前中小学基础教育改革为背景,围绕体育的现状进行实地调查,调查的主要内容涉及以下方面:体育教学的课时数、体育经费的投入、体育场地与器材设备状况、体育教师的待遇、体育教学的质量以及课外体育锻炼、训练等。调查发现:学生与体育教师对现有体育教学表达了较强烈的不满情绪,体育的现状不仅与当今素质教育的氛围不相符合,与学生和教师的主观愿望和需求不相吻合,也与德、智、体三育并列的地位不符。主要原因有二:1、关于体育的理论研究弱化,导致对体育功能的认知不足;2、在“应试教育”的氛围中人们难以在制度上保证体育在整个教育体系中的地位,从而使体育的功能发挥不足。 本文提出目前国内关于体育的指导思想和功能分析存在偏颇,尤其是没有清晰地表述体育的本质功能,而对体育与健康两者关系的表述也存在问题。本文认为体育的功能应被分为两部分:本质功能和衍生功能。体育的本质功能是促进学生身体素养的培养。论文还围绕身体素养的内涵、组成以及如何促进对学生身体素养的培养等方面做了进一步的阐述。 本文还认为体育的地位应当被进一步提升。论文通过对体育在教育中的历史地位进行了文献分析后,进一步论证了体育的本质功能乃是身体素养的培育,同时也论证了体育的地位决定于其本质功能。因此,德、智、体三育的关系实质上体现为学生的身体素养、人文素养、科学素养的全面培植。概言之,体育的地位至少应与智育、德育等同。