人民武装学院诞生于我党工作重点转移的关键时期(20世纪90年代初),形成和发展于改革开放和社会主义市场经济的新形势下,为国家培养和输送了大批优秀的基层专职人民武装干部,为国防事业和国家经济建设做出了重要贡献。但是,近年来,随着我国社会的快速发展和就业体制的改革,不仅仅要求人民武装干部和国防后备建设人才要“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明”,而且还要求他们要有竞争能力、要有合作能力、要有创新能力和快速有效解决问题的能力。作为培养基层专职人民武装干部和国防后备建设人才的人民武装院校,就必须按照这样的人才规格去培养合格人才,而参与式教学就是这样一种旨在培养学生主体性,促进学生全面发展的教学方法,那么新时期里,人民武装院校实施参与式教学有何意义?以及其实施参与式教学的现状如何?这就是本文想要努力探讨的问题。本研究首先采用文献法大量搜集有关参与式教学的研究资料,然后用分析法、比较研究法系统阐释其内涵、特点、形式、理论基础并分析了人民武装院校实施参与式教学的意义,最后采用问卷调查法,对贵州人民武装学院、福建人民武装学院等数所人民武装院校参与式教学的实施情况进行问卷调查和访谈,并进行了统计分析,获得了人民武装院校有关参与式教学的第一手资料。在初步了解目前人民武装院校参与式教学实施现状的基础上,分析了影响人民武装院校实施参与式教学的因素,并试图从教师教育观念、教学内容、教学管理、教学激励机制四方面进行改革和创新,以求全面提高人民武装院校参与式教学质量和社会知名度以及市场竞争力,最终实现培养合格而优秀的高素质人民武装干部和高素质国防后备建设人才的目标。