作为一种语言课程,英语课堂交流显得尤为重要。课堂提问是实现课堂交流最主要的教学方式,所以在高中英语教学中扮演着非常重要的角色。课堂提问直接影响着教师与学生之间的课堂交流,影响着学生积极性和主动性的发挥以及课堂气氛。因此课堂提问是一个值得重视和研究的重要课题。然而,当前高中英语课堂提问还存在许多问题值得我们去思考和解决。本研究聚焦高中英语教师课堂提问的有效性,以输入理论和交互理论为主要理论依据,通过课堂观察、问卷调查和教师访谈等方式收集数据和资料,并进行统计和分析,探究当前高中英语教师课堂提问存在的问题并提出提高高中英语课堂提问有效性的相应策略。本研究旨在为基础教育阶段的教师课堂提问方式提供一些实践性建议,同时为今后更好地改进高中阶段英语课堂教学提供理论思考。本研究选取了曲阜市一中四位英语教师和240位学生为研究对象。首先对四位英语教师课堂教学进行观察,随即对240名学生开展问卷调查,根据课堂观察和问卷回答情况,再对四名教师进行访谈。研究结果发现,当前高中英语课堂提问仍然存在着诸多问题,如教师提问缺乏技巧与设计,教师给学生提问的机会太少等。有鉴于此,本研究从提问设计、提问类型、提问数量等方面对改善和提高高中英语教师课堂提问提出了相应的建议与对策。论文由五章组成。第一章是引言,陈述本研究的背景、目的、意义与论文框架结构。第二章文献综述,先对研究的相关概念进行阐述,包括教师课堂提问、有效性以及教师课堂有效提问;其次阐述国内外教师课堂提问的研究现状;最后对输入理论和交互理论等理论基础进行了梳理和阐释。第三章是研究设计与结果分析,论述了研究问题、研究对象、研究方法等问题并对数据进行了收集和详细分析。第四章针对调查研究的结果,阐发了如何提高高中英语课堂提问有效性的建议和对策。第五章是结论,总结了本研究的主要发现并指出了不足之处,并对今后的研究方向进行了论述。