近年来随着对外汉语事业的蓬勃发展,教学实践的不断深入,离合词教学问题的探讨显得尤为重要。本文在留学生离合词习得情况的问卷调查的基础上,以真实的语料统计数据为依据,对教材中离合词的处理提出建议,并对离合词教学提出对策。本文共四个部分：第一部分：系统性地梳理了近年来汉语离合词本体研究和应用研究中的成果,涵盖了离合词结构和性质特点、分离形式种类、分离动因、语用功能、偏误分析等多个方面。第二部分：首先通过实施留学生问卷调查,统计各个题型调查结果并分析数据,发现留学生对离合词的掌握情况并不理想,分离形式使用不当的问题非常突出。其次从偏误分析角度进行探讨,总结偏误出现的两个主要原因。然后又从习得顺序角度开展研究,得出了留学生离合词分离形式的习得阶段顺序,为离合词教学提供参考。第三部分：在交际理论和任务型教学思想的指导下,强调离合词教学要吸收已有的研究成果。在教材编写方面,我们主张要提高对离合词的重视程度。根据离合词语体分布、常现句式、习得顺序等方面的特点,在离合词注音和解释方式、课文选材、练习设置三个方面提出了真实可靠、简便易行的编写建议。在教学实践方面,针对汉语语言技能课程的特点,分课型、分阶段地进行离合词教学任务的分工。此外还提出进行离合词语用教学和分离形式语块教学的对策。第四部分：不同阶段的学生在离合词习得上体现出明显不同的特点,离合词教学研究应该全面综合考察各个阶段学生的习得情况。最后,我们提倡在今后的汉语应用研究中应该重视中介语语料库的建设。