小学生学习粗心是在数学学习过程中经常发生又难以避免的一种心理现象,主要表现为小学生已经掌握所学知识,但却因为各种因素在数学解题中出现遗漏或疏忽。能独立细心地完成学习任务是小学生重要的核心素养,也是培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者在教育实习期间发现,很多小学生对于数学学习粗心的现象不以为然,教师在教育教学中也缺乏足够重视,缺少有效应对措施。为了探究小学生数学学习中粗心现象的具体表现、形成原因以及改善策略,本研究以L市D小学为例,运用文本分析法和访谈法对小学生数学学习中的粗心现象展开调查研究。研究结果表明,学生在审题、做题、检查三个环节中均存在学习粗心的现象,如遗漏已知条件、计算粗心、抄错、漏写等。根据文本分析以及对教师和学生的深度访谈,发现造成学生学习粗心的原因包括:注意力不集中、受求快心理影响、情绪过度紧张、数学感知不精确、缺乏数学学习兴趣、缺乏强化训练、受思维定式干扰、审题能力欠缺、解题不规范、无检查习惯十个方面的原因。根据研究结果,结合相关理论基础与小学生的身心发展特点,为改善学生的粗心现象提出了九条应对策略,即:培养学生学习的专注力、增强学生的数学符号意识、调节学生的不良学习心态与情绪、激发学生的数学学习兴趣、帮助学生克服思维定势、加强学生的解题规范化训练、培养学生良好的学习习惯、汇总易粗心题目,集中训练、开展错题分析课,规避错误。本研究将小学生在数学学习中的粗心现象作为研究的核心内容,旨在弥补前人研究的不足,为进一步丰富小学生数学学习粗心现象的研究内容,加深对学生粗心现象原因的全面了解,为教师和家长提供改善小学生数学学习中粗心现象的方法和指导。