原电池是高中化学学习过程中十分重要的组成部分,在必修和选修部分均有所涉及,选修部分的内容相对较为抽象晦涩,学生在学习过程中相对较为困难。本文通过编制并发放调查问卷对三所普通高中部分学生的原电池认知测查,统计分析得出高二学生在进行选修部分原电池学习时,经常会出现电极判断错误、现象描述不清晰、电流形成原因产生误解或不解、电极反应表示困难等现象。除原电池本身内容过于抽象外,产生上述现象的主要原因还有学生抽象思维能力的欠缺、学习方法的不当或教师教学方法的单一。针对以上存在的现状和原因,提出通过设置认知冲突,运用手持技术的方法引导学生学习原电池的对策,帮助学生建构科学的原电池认知结构,认识到原电池反应的本质是将氧化还原反应划分为在两个电极完成的半反应,由于两电极的电压不同,使导线内有电子流过,溶液中有阴阳离子定向移动而形成闭合回路,最终将化学能转化电能。并开发了一个具有实际操作性的教学案例,经过实践研究证明,此案例可获得较好的教学效果。