初中开始学习英语的学生常常抱怨英语单词难记易忘,即使记住也不知如何正确使用。本研究所关注并力图解决的正是初一学生在英语学习中出现的学单词难、记单词难的问题。研究者通过实证研究,重点调查初一年级学生的词汇学习策略使用状况,探讨他们所表现出来的特点、存在的问题以及产生这些问题的主要原因,有针对性地对初一学生进行英语词汇学习策略的培训。本研究的目的是让学生在英语词汇学习中有计划、有监控、会评价,以便学生轻松、愉快、有效地进行词汇学习。为了弄清初一学生学习英语词汇的策略情况,本研究首先对来自昆明某中学的74名初一年级学生进行问卷调查。然后应用SPSS统计分析软件对所取得的相关数据进行分析。结果表明：1)初一年级学生很少使用社交策略,较多使用猜词策略、认知策略和记忆策略；2)他们使用的策略数量有限,而且缺乏针对性；3)词汇学习策略方面的不足导致他们在学习中出现各种问题和困难。在调查分析基础上研究人员对学生进行了针对性较强的英语词汇学习策略的培训,并进行了培训前的测试和培训后的测试。测试结果表明,培训是有效的。学生已会有意、无意地在英语词汇学习中制定词汇学习计划,还能就其学习内容进行简单的监控和评价。本研究为初一学生的英语教学提供了一个词汇学习策略培训的范本,对低龄段学生的英语教学提供的启示在于：1.增强学生词汇学习策略的意识；2.培训者应整合词汇学习策略,以满足不同词汇培训之需；3.培训者应时刻牢记学习者是培训的主体；4.词汇培训应分散与集中相结合。