在整个社会发展历程中,教育肩负着人民的期望和国家的命运,教育是提高全民素质的基础,是培养社会主义接班人的基础,是促进国家发展的基础。近几年来,在教育兴国、人才强国战略措施的引导下,教育事业蓬勃发展,教师的作用日益突出,与此同时,教师的职业倦怠问题也受到社会各界的广泛关注。本文通过对大庆市的280名初中数学教师的问卷调查,并结合个别访谈,发现大庆市初中数学教师队伍中存在性别比例不均、教师工作负荷较重、学科压力大、职称评定难等问题。运用《职业倦怠量表》进行测量的结果表明,初中数学教师的职业倦怠水平较高。其中,压抑化的得分均值最高,说明调查对象在压抑化方面的表现比较突出。文章从社会、学校、教师个人三个方面对数学教师职业倦怠的成因进行了分析。就社会因素而言,社会普遍对教师都有着过高的期待,认为教师是全能的,究其原因,主要是家长对子女的期望值增强以及应试教育给老师带来的直接影响。就学校因素而言,一方面学校的管理制度、评价体系不完善,另一方面学校很大程度忽视教师的心理健康问题。就教师个人因素而言,教师自身的社会定位不准确、缺乏自我认识和客观评价、知识更新速度过慢等方面都会造成教师的职业倦怠。在上述研究基础上,本文建议:要缓解初中数学教师的职业倦怠,在宏观社会层面上,要有正确的社会舆论导向,提高教师工资待遇,转变家长思想观念;在学校层面上,要完善和健全各项制度,营造良好的学校工作环境,对教师的心理进行有效疏导,加强师德教育;在微观个人层面上,教师应学会释放自己的心理压力,学会和他人进行沟通,正确面对所从事的职业,不断地提升自己的业务水平,创新教学方式。