镜像书写是指学前儿童在前书写过程中,自发书写出与正常的汉字相反的字符的现象,包括笔画、部件、整字的左右颠倒和上下颠倒,通常在镜子中可以加以辨认。了解儿童的镜像书写规律有利于我们加深对儿童前书写的认识,对汉语儿童的镜像书写保持科学的态度并予以有效的指导。镜像书写是儿童在开始尝试书写时频繁出现的现象,国内外的研究已表明,儿童的认知发展与文字系统的特点可能与儿童的镜像书写有关。本研究通过名字书写、数字和字母书写、引导式书写和抄写任务收集儿童的镜像书写作品,并通过录像了解儿童的书写策略和习惯,来对儿童镜像书写的特征和规律作进一步的补充和解释。本研究还通过问卷形式了解儿童的家庭文字环境和儿童文字经验,分析这两点与儿童镜像书写的相关性。研究发现,儿童的数字镜像书写在学前阶段逐渐消退,6岁儿童已经基本能够正确书写数字,儿童的字母镜像书写随着年龄的增长呈现显著增长,而儿童汉字的镜像书写没有在年龄上呈现显著差异。与英语文字研究不同的是,汉语儿童高频镜像的是数字7和9,字母C、E和F,未发现汉语儿童存在英语儿童中出现的高频镜像左向字符的规律。研究者认为这可能是由于汉语文字环境未向儿童传递内隐的右书写规则,汉字的表意、结构层次多、二维平面结构以及信息冗余度高等特点,使得儿童在辨识汉字时只需要对整体字形进行记忆,因而儿童在尝试书写出汉字时,往往只能写出汉字的大致形状而不能还原汉字的每个细节。因此汉语儿童的镜像书写以笔画为主,年龄大的儿童会镜像书写左右结构的汉字。单语儿童和双语儿童在数字和字母的镜像书写上呈现显著差异,双语儿童对数字和字母的掌握较单语儿童好,在汉字的镜像书写上单双语儿童未呈现显著差异。另一方面,对儿童的家庭文字环境和儿童的文字经验进行分析,本次参与测查的家庭具有较为丰富的文字环境,儿童的文字经验丰富,对文字感兴趣。通过与镜像书写情况进行相关分析,发现文字环境中家庭中英文图画书的藏书量、儿童的阅读兴趣、自主阅读的频率以及家长在亲子阅读中使用文字指引策略的频率与儿童的镜像书写呈现负相关关系,而亲子阅读频率则与儿童镜像书写率不相关。在文字经验方面,儿童的识字量、文字兴趣、写字量、书写名字的经验以及书写表达和描字练习的经验与儿童的镜像书写呈现负相关关系,儿童对文字产生兴趣的年龄与儿童的镜像书写率呈现正相关关系,这均说明儿童的家庭文字环境与文字经验与儿童镜像书写率之间存在关联,并且家庭文字环境和文字经验越丰富,儿童对阅读与文字的兴趣越高,则儿童的镜像书写率越低。这可能是因为丰富的文字经验使得儿童关注到了汉字更多的字形和笔形特点,这有利于抑制镜像恒常性从而减少镜像书写的出现。最后,研究者总结了汉字镜像书写的特点,并讨论了不同书写任务下儿童的镜像书写表现,在此基础上,建议家长和教师正确看待儿童镜像书写的现象并了解其中规律,幼儿园通过游戏等儿童感兴趣的方式引起儿童对文字的兴趣,其次要为儿童提供观察成人书写的机会,同时为儿童提供有意义的书写表达的机会,让儿童在体会书面语言的意义和乐趣中发展书本概念和文字意识,从而减少镜像书写,以此回答了如何在幼儿园活动中对儿童的镜像书写进行有意义的引导的问题。