将物理教学与科学、技术、社会和生活相结合的物理STSL教学已经成为当前国际科学教育的热点,它对于适应我国教育改革的要求、提升物理教育质量、凸显科学教育与人文教育相结合的理念具有重要的实践意义和价值。本文在情境学习理论、杜威的实用主义教育理论和人本主义学习理论的基础上,提出物理STSL教学的六个基本原则,即综合性原则、开放性原则、互动性原则、多元性原则、人本性原则和发展性原则。通过对四所不同层次中学的181名学生展开的关于物理STSL学习情况的问卷调查,以及对教师开展的一系列访谈,包括对科学素养的理解、物理STSL教学的态度和理解、物理STSL实施现状、物理STSL教学必要性及可行性、存在的现实困难等等,分析得出物理STSL教学的时机逐渐趋于成熟。结合笔者实际教学的两个案例——《失重和超重》教学案例、大型强子对撞机(LHC)的专题报告案例,进行分析、反思,总结出在中学物理教学中实施STSL教学的优化策略。教师要转变思想认识、不断扩充和完善知识结构、有计划地发展自己的课程资料、改变教学方式、手段来适应这种教学模式;物理教学要联系生活实际提高物理学习兴趣,注重过程与方法来培养科学探究能力,关注社会来培养参与意识,强调实践来培养动手能力,提倡开放式教学来培养创新能力。