在第二语言教学的过程中有一个问题是无法回避的，即教学对象是在已有的母语环境里学习第二语言。因此母语迁移则被认为是在二语习得过程中导致习得错误出现的主要因素之一。它能够对第二语言的音位、词汇、词法、句法乃至语用文化等各个子系统的学习产生影响。然而二语习得理论认为:一切人类语言都具有共同特点，在外语教学中，作为已经掌握了母语系统知识的学生，不可避免地会借助母语的规则。由此可见，从表面看来，母语“影响”了第二语言的表达，但实际上母语却“帮助”学习者完成了语言的交际任务，应该把“干扰”看作“调解”。母语既是第二语言学习中不可缺少的背景和基础，也是可以开发利用的资源。本论文分析了母语正、负迁移对第二语言学习的影响，更强调了应如何在二语习得过程中积极发挥母语正迁移的作用。换句话说，应在第二语言教学中应尽量利用母语的正迁移、抑制其负迁移。只有做到这点，母语迁移规律对第二语言学习才会起到积极的作用，才能使二语习得中的“事倍功半”的现象逐渐消失。