幼儿园亲子活动是指由幼儿园创设一定的条件,针对3-6岁儿童的,以亲缘关系为基础的,以教师为主导、教师组织家长和幼儿共同参与的活动。研究者在对国内外文献进行总结和整理,分析了以往研究的特点以及对本研究的启示的基础上,选取了发展生态学理论、活动理论、家庭系统以及符号互动理论作为研究的理论基础,并阐述了四种理论对本研究的启示。本研究选取了问卷法、访谈法、观察法和实物分析法。首先,通过观察法,初步了解幼儿园亲子活动的内容和形式。其次,结合教师、家长的问卷调查,以及对实物的分析,从宏观上进一步掌握了幼儿园亲子活动的现状。再次,通过对教师和家长进行访谈,更加全面深入的认识幼儿园亲子活动的情况。研究结果表明,1、教师和家长对幼儿园亲子活动的价值认识比较全面,能够从教师、家长和幼儿发展三方面深入挖掘活动价值,不同受教育程度的家长在幼儿园亲子活动必要性的认识上存在极其显著性差异；参与者的多元性、活动过程的互动性、教育价值的沟通性是其主要特征。2、幼儿园亲子活动的筹划工作较为全面,方案设计以教师设计为主、家长幼儿参与为辅；内容宣传的途径较为多样；环境创设综合考虑物质环境和精神环境两方面；整个过程中,教师挖掘家长资源为活动提供帮助和支持。3、幼儿园亲子活动中教师、家长、幼儿之间的三方互动较多,互动主体较为明确、互动内容较为多样,主要通过语言、行动等方式进行。同时研究发现,幼儿园亲子活动中还存在很多不足：1、幼儿园亲子活动的时间安排需要协调；2、内容形式有待创新；3、家长参与程度不足；4、三方互动质量不高；5、教师指导缺乏有效性。通过对研究结果的思考分析,研究者从理念和行动两方面,分别对幼儿园、教师和家长提出了建议。在观念上,要正确认识幼儿园亲子活动的价值,将家长参与幼儿园活动看作是促进幼儿发展、有效实施家园合作的良好平台。在行动上,幼儿园和教师要通过不断的反思、研讨,丰富内容,提高教师指导的有效性,调动不同群体的家长参与：家长也要端正参与活动的态度,明确自己的角色同时提高自身修养。