审美情感的培养，是中学语文教学的目标之一。为实现这一目标，主要从教师和学生两个角度展开论述。首先，是语文教学中审美因素的分析。它包括教材审美因素分析和语文教学中的审美阐释。这些因素往往是非知识性的，而是融于形象、意境之中。审美阐释主要是人文内涵的审美阐释，语言的审美阐释，意境的审美阐释和审美想象的激发。其次，建构以审美教育为核心的和谐教育。和谐教育体现了教育方式的审美性。再次，进行审美情感培养，必离不开审美教育者的审美修养和职业能力：教师是唤起学生审美情感的主导者，教师应成为情感教育的艺术家，如激情、真情和热情；加强教师的审美教学艺术：愉悦的教学机制和活跃的课外辅导：提高职业能力：语文能力、教学能力、自学能力和科研能力。激发、培养了学生的审美情感，便推动了语文教学，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操。