现行《初中生物学课程标准》明确提出“面向全体学生、提高学生的科学素养和倡导探究性学习”的理念。在初中生物学教学中实施“生物综合实践活动”对于体现上述课程理念、实现三维教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）、提高学生的综合能力、培养学生的非智力因素等都有重要意义。采用文献法、问卷调查法、案例法、观察法和数理统计分析等方法，对菏泽市七所初中“生物综合实践活动”的现状进行了调查，分析了实施“生物综合实践活动”过程中存在的问题及主要原因，提出了解决问题的相应的建议；此外，编写了初中“生物综合实践活动”教学设计，并在初中生物学教学中进行了试用，进而对试用的效果进行了调查和反馈。结果表明：生物综合实践活动已被普遍引入初中生物学教学，大部分学生和教师对生物综合实践活动的实施具有较高期望，但目前并没有达到理想效果。存在的主要问题有：（1）部分师生对生物综合实践活动存在认识上的误区，具体表现在：认为生物综合实践活动就是课外活动；认为生物综合实践活动会浪费学习时间，增加学习负担；（2）传统的“学而优则仕”教学观念对生物综合实践活动的开展具有不良影响；（3）学校领导的不重视对活动的顺利实施有一定限制作用；（4）缺乏完善的评价机制。引起这些问题的主要原因有：（1）没有正确理解生物综合实践活动与生物理论课之间的关系；（2）实践活动范围窄；（3）经费不足。相应的解决对策有：（1）改变传统教学观念，处理好综合实践活动与理论课的关系；（2）加强对生物教师的培训；（3）充分利用活动资源，积极创设活动氛围；（4）加强活动管理。通过试用自编的初中“生物综合实践活动”教学设计，发现：（1）学生对生物综合实践活动有一定的需求；（2）教师的专业能力有待提高；（3）学生的综合实践能力有待提高。