跨文化交际能力是大学教授英语课程时所要实现的核心目标。而合理的教学策略对于跨文化交际能力的培养至关重要。大学阶段学生正处于发展英语学习能力和培养文化交际能力的关键时期,结合当下现有教学环境,英语阅读课堂是学生在学校接触跨文化交际环境的一个重要场所,其作为大学非英语专业课程的重要部分,更值得我们在跨文化教学策略层面深入探究。本研究基于跨文化交际理论和建构主义理论,以我国进一步深化英语教育改革,关注提升高等教育质量,培养学生跨文化交际能力与提升英语阅读课教学质量为背景,以提升跨文化交际能力为突破口,通过问卷调查的方式,从存在问题与取得成就等各角度去探究大学英语阅读课教学策略的发展现状,调查结果表明:在跨文化阅读教学策略中,教学监控策略相对于教学准备和实施策略得分较低,所以学生的元认知策略水平较低;通过课堂观察中的经典案例剖析和半结构化教师访谈的方式,将阅读课教学策略与跨文化置于同一层面来探讨,有利于进一步丰富和充实跨文化交际视域下的英语阅读教学内涵,研究结果表明:在教学准备、教学实施、教学监控三个策略模块中,教学实施层面对于跨文化阅读策略的使用情况较为良好,而教学准备和教学实施两个层面的使用形式及运用深度并不充分。最后,通过窥视大学英语阅读课教学策略的使用现状,探寻其中值得我们借鉴的教学策略,发掘出基于跨文化交际能力培养视角下阅读课教学策略层面存在的问题,提出策略建议。改进大学英语教学方式、优化大学英语阅读课跨文化教学策略的内涵,探索高效的跨文化阅读课教学策略,以改善大学英语阅读教学的现状,促进大学英语阅读教学质量的提高。