自改革开放以来,我国城镇化快速发展,伴随着农村大量的剩余劳动力向城镇转移,形成了规模庞大的流动人口。农村剩余劳动力转入城市的最大诱因是经济社会的差距,农村剩余劳动力的流入,不仅推动了城市的快速发展,也促进了农村经济的发展和稳定。但是也同时产生了一些新的社会问题,特别是子女的抚养、留守儿童的教育等问题。2009年,我国农村留守儿童数量约为5800万人,这一庞大的数字不得不引起我们的深思。留守儿童是我国在完成社会转型过程中出现的一种独特的社会现象,而留守儿童的教育问题也随之而来。从某种角度来说,留守儿童教育问题是“三农”问题——农民贫穷、农村发展落后、农业严重滞后问题的延伸,目前在我国尤其是西部经济发展相对落后的地区具有一定的普遍性。留守儿童教育问题产生的直接原因是农村大量的剩余劳动生产力外出务工使得家庭教育的缺失,但是本质原因是在于我国长期以来实行的城乡“二元”经济和国家政策上的倾斜,导致城市和农村发展的不均衡。本文分为五章,第一章为前言。第二章阐述我国农村留守儿童教育现状,着重界定学界有所争议的留守儿童的概念以及目前我国的农村留守儿童教育现状等问题。第三章在对我国重庆市巫山县农村留守儿童进行调研的基础上,根据调研所得的一手数据资料,着重分析重庆市巫山县的留守儿童现状。第四章主要分析重庆市巫山县农村留守儿童教育问题的成因,从家庭因素、学校因素、政府因素以及社会因素等这几个主要方面来分析。第五章结合以上对于重庆市巫山县农村留守儿童教育问题的分析,提出具体的解决措施,首先是要从直接诱因入手,如改变家庭教育、完善学校教育等。但是改变这种现状不能仅停留在直接诱因,要从解决“三农”问题中的根本原因入手,让农村经济发展起来,农业发展水平提高起来,农民增收的幅度更大一点,才是真正的“釜底抽薪”；同时要适当开放户籍,解决农民工子女进城入学难的情况,各方措施都紧跟过来,留守儿童的盲区就会被填补,问题也就会迎刃而解,对我们提倡的和谐社会也是一种有力的推进。