本研究探讨有效的重点高中学校心理健康教育模式。从心理健康观和素质教育观看重点高中学校心理健康教育，它的对象是全体学生。考察国内外学校心理辅导与咨询的发展之路可以确定，学校心理健康教育的功能是：第一、促进学生个性的健全发展，全面提升学生的智力与非智力因素的水平，此乃核心功能；第二、针对不同年龄阶段学生的共同发展课题给予预防性的指导；第三、通过心理咨询给个别学生以专业性的帮助使其克服心理困扰。根据重点中学学生的身心发展特点，本模式选用Albert Allis的Rational-Emotive-Behavior Therapy理论，并采用以此理论为核心的年级集体心理辅导、以自我概念为切入点的团体心理辅导和以个别为单位的一对一心理咨询这三个层面同时展开的方式，同时选用《学习适应性诊断测试》(AAT)、《心理健康诊断测试》(MHT)作为评价统计指标，来考察心理辅导的有效性。 研究结果表明在重点高中的师生中开展Albert Ellis的Rational-Emotive-Behavior Therapy理论中的“ABCDEF”图式的辅导、学习与训练有助于提升重点高中学生的心理健康水平，改善学校环境。以自我概念为切入点的团体心理辅导方案在改善、构建理性的自我认知并由此增强重点高中生的独立性、毅力、改善朋友关系、降低焦虑水平、减弱自责与孤独倾向上是有效的。研究还表明学校心理健康教育是一个系统工程，它的有效性依赖于家庭、学校、社区和整个社会的多元整合。而目前在学校这一个环节，首先必须提升教师的心理素质、培养教师理性思维的意识与能力、加强教师在教育教学中对学生进行发展性、预防性心理健康教育的意识与能力。其次学校心理健康教育必须遵循教育的特殊规律，我们的学校是培养与主流文化相融合的社会主义的接班人与建设学位论文者，因此在重点高中学生的心理健康教育中“价值中立”原则更多地应体现为处理学生心理问题的一种教育技巧。