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本文对小学生数学学业能力的学校影响因素进行了研究。结果表明：有八个因素与学生数学学业能力有显著正相关，有四个因素不相关，而有三个因素在两个量表中有不一样的结论。通过回归分析，进一步发现学校层，班级层，相关个人影响因素分别最高可以解释学生数学学业能力25.6％，34.3％，33.1％的变异。综合相关分析与回归分析的结果，“学校管理”，“家校联系”，“教师期望”，“班级情感氛围”，“教师态度”，“学生感受到教师学业支持”，“学生感受教师信任”以及“家长支持”各因素对小学生数学学业能力有很大影响，而“课外学习要求”，“学生对学校感受”，“家长对学校感受”，“班级物理环境”，“学校物理环境”，“班级纪律”，“班级学习氛围”对小学生数学学业能力影响不显著。