中职教育作为与经济社会发展联系最为紧密的一种教育类型,为我国社会主义建设事业培养了大批高素质的劳动者和技术人才,有力地推动了我国改革开放和现代化建设,特别是中职数学教育作为中职教育的一部分在教学内容的改革与教育数学策略上做出了很大的努力,并且取得了不少的成绩,研究型学习走进了课堂,分层次教学取得了突破性进展,但同时职业学校的数学教学还存在一些差距,学生学习数学的积极性不高,兴趣不浓,学习成绩差,教师也存在教与学脱节的现象,教学评价体系过于死板等现象。为了改变这一现状,中职数学教学需改变传统的教育教学理念,遵循“以人为本”的教学思想,实施可行的教育教学对策,从而不断提高教育教学效果。有鉴于此,本文试图通过对职业学校学生的特点、数学教学的情况进行调查和摸底以及本人在长沙市卫校的数学教学实践,提出了对职业学校学生应实施的教学对策。实践证明:职业学校实施的一系列教育教学对策能使职业学校的数学教学面向全体学生,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的独立性和创造性,培养了学生的实践能力和创新意识,逐步实现了以应试教育向素质教育的转变。本文首先在对以往研究进行文献综述的基础上提出问题。其次,对中职数学教育的现状进行了调查,并从五个方面对调查结果进行了分析:1、提高学生数学成绩的关键是学习态度;2、合理处理数学内容与学习任务的关系:3、问卷反馈促使教师对教学方法的探索;4、心理素质培养的必要性:5、加强教学的针对性,注重知识的应用性。本文还从中职数学教学面对的对象及中职数学课程的地位、中职数学教学目标应确立的原则以及基于现实的中职数学教学靓望等三方面进行了一系列阐述。最后,本文从八个方面重点论述了中职数学教学教师应采取的教学对策:第一,传递教师的人文和学匀关怀,吸引学生学习数学的兴趣;第二,探讨中职数学学习的目标;第三,从学生实际出发选择合适的教学方法引导学生参与;第四,改革学生数学学习成绩的评价方法,使评价能反映学生的学习状态和结果;第五,营造宽松、和谐的师生关系;第六,实施区别化教学,采取因材施教的原则;第七,教给学生基本的数学学习方法,为学生提供必要的指导和咨询;第八,感受策略效力,帮助学生树立信心。为了检验这些策略对中职数学教学的指导作用,本人在自己所教的两个班中,随机选择其中一个作为对照班,另一个作为实验班,将实验班运用上述教学对策进行教学,事实证明,采用教学对策能够收到良好的教学效果。总之,针对现行教材的要求和不同专业对学生的数学学习的培养目标,作为教育工作者,应认清教育形势,加大教学改革力度,经常深入研究教学策略,努力学习教育教学理念,更新教育观念,不断总结积累教学经验,在教学内容的选择和教学策略的研究上不断探索实践。