随着大学英语四级考试改革的不断深入,英语写作所占比例增加。在高职教育中,英语写作教学是非常必要和重要的。因此,教师应该开发英语写作教学的较高的价值,从而培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。然而在现实中,学生作文中仍然存在着许多问题。支架式教学理论是以建构主义为基础,为学习者建构一种对知识理解的框架概念。它是根据维果斯基的最近发展区理论,对复杂的问题通过建立"支架式"概念框架,使学习者能沿着支架逐步攀升,从而完成复杂意义建构的一种教学策略。因此本文研究的内容是要证实支架式教学运用于高职英语写作教学中的实效性,并试图回答以下问题:1、支架式写作教学对高职学生的英语写作水平的影响是什么?2、学生们对支架式教学有何反馈?笔者以两个平行班级作为实验的对象,一共60人,来自江苏省食品药品职业技术学院2014级酒店学院烹饪专业。两个班分别30人。两个班分别为实验班和控制班,实验时间是2014年的9月到12月的第一个学期。实验班和控制班的写作课时为一学期64课时。控制班依然采用传统写作方式教学,实验班采用支架式写作教学方式。对实验班和控制班的前测、后测写作得分和问卷调查以及采访等数据记录,并采用SPSS 13.0进行分析。实验结果显示:第一,支架式教学法有助于提高学生的英语写作;第二,支架式教学法有助于改善学生的写作态度。研究结果证实了支架式教学法是高职英语写作教学的有效方法。因此,有必要引入一种新的教学模式,即"支架式写作教学模式",以有效解决英语写作教学中存在的问题。