近些年来,随着普通语言学、心理语言学及认知心理学的不断发展,研究者们逐渐将外语教学研究的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上来,语言学习者成为语言教与学的重心。有许多因素会影响语言学习者的语言学习,比如性格、性别、年龄、智力、天赋、动机、策略等。许多研究者一直关注语言学习动机的研究,然而,针对职校非英语专业学生的研究很少见。基于先前相关的研究成果,作者进行了相应的实证调查研究,以期对中等职业学校非英语专业学生英语学习动机的现状有更深入、更明确的了解。作为一门外语,英语的学习在中国现代职业教育中是非常重要的。近年来,应经济、社会及职业技术的发展需求,我国的中等职业教育迅猛成长壮大。中等职业学校的学生背景、年龄、受教育目的都有很大差异。在文中作者针对语言学习动机进行研究,主要探究三个问题：1)学生学习动机如何?2)他们持何种动机?3)持该种动机的基本原因是什么?作者对来自云南省交通高级技工学校147名非英语专业学生以问卷调查的方式进行了调查。问卷主要涉及到20个问题,他们被分为融合型动机、工具型动机、内在动机、外在动机和成就型动机。作者利用SPSS软件对调查数据进行分析。结果显示大部分职校生在英语学习中持有中等的融合型动机和工具性动机,前者持有率略高于后者。社会、老师、父母是其持有该动机的主要原因。然而,学生持有的动机和实际行动之间存在矛盾。在长期学习过程中由于许多不同的因素,他们的动机强度可能会发生改变。未来的纵向和定性研究能够引导我们追随学生学习动机的变化,通过相关的长期研究能够了解社会因素特别是教师的因素和学校学习文化环境如何影响学生的学习动机。本论文总共包括五章。第一章介绍了本文研究的原因、目的和研究的意义。第二章是文献综述,主要介绍了动机的定义、分类及一些重要的动机理论；引出研究的问题。第三章是研究设计,介绍了研究对象、工具、过程和数据收集。第四章为调查的结果、数据分析及发现,作者利用SPSS对调查结果进行了详细的说明；并对中等职业学校老师和学生提出了一些建议。第五章是结论部分,提出一些启示及本研究的不足之处,最后提出了对今后研究的建议。