诱惑细节（seductive details）指为了激发学生兴趣而往教学材料中增加的有趣且与学习主题有一定关联,但与学习目标无关的内容。由于增加诱惑细节而导致学习效果下降的现象被称为诱惑细节效应。当前研究探讨了诱惑细节效应产生的边界条件及如何避免诱惑细节的消极效应。但在各研究条件下,诱惑细节对学习效果的影响是积极还是消极结论并不一致,对诱惑细节效应的调节因素也有待明确。诱惑细节效应给予教学上的启示是尽量避免在呈现教学材料时加入诱惑细节,然而在传授一些较抽象或枯燥的教学材料时,在教学中加入诱惑细节以提高学生的兴趣和参与度仍然是较常见做法。因此,探讨特定类型诱惑细节对特定类型教学的影响以及如何减轻诱惑细节的消极影响多媒体教学,对于明确诱惑细节效应的理论解释,以及在实践中提高多媒体教学的有效性具有一定的意义。本研究探讨诱惑细节的相关性（诱惑细节与教学主题之间的关联性）和知识类型对诱惑细节效应的影响,并从注意分散理论的视角去验证线索是否能够缓解诱惑细节产生的负面效应。研究利用眼动追踪技术,通过三个实验回答如下问题:不同程度的诱惑细节对于多媒体学习效果的影响如何;诱惑细节对于不同知识类型的学习效果影响如何;在教学信息中加入线索是否能够缓解诱惑细节的负面效应。实验1采用被试间实验设计,对比不同相关度诱惑细节对学习效果影响的异同,目的在于确定哪种诱惑细节更易影响学习;实验2采用两因素混合实验设计,其中知识类型为被试内变量,有无诱惑细节为被试间变量,探讨特定诱惑细节对概念性知识和事实性知识的学习效果影响的异同,以便确定何种知识的学习更易受到诱惑细节的影响;实验3采用两因素被试间实验设计,在特定诱惑细节、特定知识类型的情况下,验证线索是否能够缓解诱惑细节的负面效应。在本研究条件下,得出如下结论:（1）诱惑细节与教学主题的关联程度对诱惑细节效应有调节作用。与低相关诱惑细节相比,高相关诱惑细节更容易阻碍学习。（2）多媒体学习中的高相关诱惑细节对不同类型知识（概念性知识和事实性知识）的记忆与理解均产生消极影响。（3）在含有高相关诱惑细节的学习材料中引入颜色线索,无法减轻诱惑细节的消极影响。（4）本研究结果支持注意分散假说。诱惑细节会分散学习者的注意,减少学习者对于重要信息的阅读时间。