现代信息技术的快速发展催生了诸如微博、微信、微电影、微课等“微”型事物的出现,并引起了社会的普遍关注。作为一种新的教学方式的微课,也是世界正在逐步走向“微”时代下应时而生的产物。它以“短时、高效”的特点,正影响着传统的中学课堂教学。它的出现,一方面适应了教育的改革和发展,一定程度上满足了中学生个性化学习的需要;另一方面,将微课教学这种新型的教学方式与传统的历史课堂教学相结合,也有助于弥补传统历史课堂教学中的不足,因此它对于提高历史学科的教学效果也有重要的意义。通过对“华师慕课网”中的历史微课视频的案例分析,可以发现历史微课的总体状况为:微课的内容能够紧密围绕着教学目标,涵盖重点与难点;微课的类型受传统课堂教学的影响较深,多以讲授型为主;在我国,微课的参与度比较高的地区大多为一线城市,比如:济南、胶州、重庆、合肥等地;微课的作品虽多,但是微课受关注的程度较低,应用率较小。与传统的历史课堂教学相比,历史微课的特点与长处也十分突出,主要表现为:历史微课利用其时间短、内容针对性强、重点突出等特点,可以节省学生的学习时间,适合个性化学习方式,利于学习成绩的提高;利用网络平台的共享功能,实现历史微课的比较、分析,进而促进教育资源的优化。但是,目前历史微课也是一种新型事物,其制作仍处于摸索阶段。历史微课在开发的过程中存在着诸多问题,主要体现在内容关联性缺乏、制作缺乏规范性、应用缺乏监督性、类型缺乏多样性、构成缺乏完整性等。说明我国历史微课的发展还不完善,还有进一步改进的广大空间。将优势与劣势并存的历史微课,如何恰当地运用到历史教学中并发挥其积极作用,还需要包括教师以外的学生、其他人员的共同努力。