人源GM-CSF、Il-4基因串联共表达重组克隆质粒构建与表达

来源 :泰山医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lgkenny1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的  本课题以人白细胞介素-4(白介素-4,Interleukin-4,IL-4),粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子(granulocyte-macrophage colony stimulating factor,GM-CSF)为模型细胞因子,建立并优化人源性细胞因子的组合,并在真核细胞中稳定性表达重组蛋白及其活性研究,这为多细胞因子在体外能够共同表达提供了实验素材和理论参考。构建人GM-CSF、IL-4基因各自独立和经IRES元件串联的重组真核表达质粒pGM-CSF、plL-4和pGM-CSF-IRES-IL-4,转染细胞并经过连接免疫荧光(indirectimmunofluorescence assay,IFA)及酶联免疫吸附测定(enzyme-linked immunosorbent assay,Elisa)检测其表达活性,为构建永久表达细胞系做准备,同时人源细胞因子的体外表达及其诱生DC/CIK培养试剂盒的研发奠定了基础。  方法  1.引物和质粒的设计与合成  依据GenBank上已经公布了的人源性GM-CSF、IL-4基因的参考序列。分别设计了附加酶切位点的引物,酶切位点为XhoⅠ、BglⅡ和SalⅠ、MluⅠ,以及质粒pMD15-T-CSF、 pMD15-T-IL-4。  2.重组质粒pGM-CSF、pIL-4、pGM-CSF-IRES-IL-4的构建  经PCR扩增重组质粒pMD15-T-CSF、pMD15-T-IL-4中的目的片段GM-CSF、IL-4;利用0.8%琼脂糖凝胶电泳进行回收、琼脂糖凝胶回收纯化好的的PCR产物,分别在各自的酶切位点处进行双酶切,目的是回收两条目的基因片段GM-CSF和IL-4;用T4连接酶分别与经同步酶切的载体片段psT-△SG上进行连接,经在固体培养皿上长出的优势抗性菌落的常规筛选,构建单独表达GM-CSF、IL-4基因的重组质粒pGM-CSF、pIL-4;将目的基因与连接片段IRES分步连接到PsT-△SG载体上,经在固体培养皿上长出的优势抗性菌落的常规筛选,构建pGM-CSF-IRES-IL-4真核表达载体。  3.重组质粒pGM-CSF、pIL-4、 pGM-CSF-IRES-IL-4在CHO细胞中的瞬时表达  将重组质粒pGM-CSF、pIL-4、pGM-CSF-IRES-IL-4在阳性脂质体的介导下转染CHO细胞,24小时后检测GM-CSF、IL-4在CHO细胞中的表达。  4.IFA及Elisa检测表达情况  对转染的CHO细胞用IFA和Elisa检测人源GM-CSF、IL-4基因的蛋白质表达。  结果  1.真核表达质粒pGM-CSF、pIL-4、pGM-CSF-IRES-IL-4的构建  成功构建的三种真核表达质粒pGM-CSF、pIL-4和pGM-CSF-IRES-IL-4,分别在经菌落PCR,质粒的PCR,琼脂糖凝胶电泳双酶切等方法鉴定后构建成功。  2.IFA实验及Elisa实验检测GM-CSF、IL-4表达结果  经过IFA的实验结果显示出,在荧光显微镜的下阳性表达的细胞大约在60%以上左右。Elisa的实验结果显示,GM-CSF、IL-4两种基因在培养的CHO细胞当中能够成功的表达。  结论  1.成功将人源基因GM-CSF、IL-4亚克隆入psT-△SG,分别构建了融合基因真核表达质粒pGM-CSF、pIL-4以及pGM-CSF-IRES-IL-4  2.人源细胞因子GM-CSF、IL-4在真核细胞中表达并鉴定正确,为构建人源细胞因子体外永久性表达细胞系及体外激活DC/CIK奠定了基础。
其他文献
新时期,随着我国教育领域的改革逐步深入,新课程改革的步伐也逐渐加大,新课标对教学目标提出了新的要求,就是在教学中要以学生为主体,尊重学生的主体地位,培养学生们自主学习
高三生物复习教学中,学生基本上是处在“听讲—识记—练习—考试”这样一种被动的学习状况之中,致使学生自主学习意识淡薄,能力薄弱.教师要善于“牵手”学生教会方法,敢于“
在高中生物学中,通常会见到一些看起来相近的名词,这些名词叫法差别很小,但含义却大不相同.本文就几组高中生物学中常见的相似名词,通过相关的例题进行解析.
通过生物学家的事迹,培养学生学习《生物学》的兴趣,在学习的过程中让学生学会观察,培养学生发现问题的能力,在探究的过程中让学生敢于质疑,不迷信权威,培养创新勇气和意识,
思维能力是指人们在工作、学习、生活中思考和研究解决问题的能力.这种能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理
“绿色化学”已成为世界各国普遍接受并大力提倡和实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分.绿色化学是人类和自然和谐的化学,是面向新世纪提出的化学新
生活即教育,初中生物生活化教学不仅可以有效激发学生的生物学习兴趣,提高生物教学质量,还能培养学生观察生活的习惯和发展解决生活实际问题的能力.
充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促
古诗文承载着传统文化,古诗文教学模式必须转变,这有利于学生语文素养的提升,“互动、生成”就是一种新型学习方式,采用“传统程序阅读法”再引导学生激情互动、随机生成式思
随着初中语文新课程标准的实施和课程改革的不断推进,如何使初中语文的课堂教学更加高效是新课程改革面临的主要焦点问题.从当前的情况来看,传统的教学模式和方法显然已经无