新闻类语篇在语文教学中占据着重要位置,且随着实用类语篇在高考语文中比重的增加,对新闻类语篇进行更深刻的学习显得尤为重要。而深度学习正符合新闻类语篇学习的特征。在当前的语文课堂上,新闻类语篇教学一直不被重视,很多教师将大部分精力用于文学类语篇的阅读与鉴赏,而把新闻类语篇视作阅读的补充材料,导致学生对新闻类语篇的学习停留于表层,没有真正理解新闻类语篇的深刻内涵。因此,从深度学习理论出发对新闻类语篇的教学进行深入研究,对语文教学和学生发展具有重要意义。从深度学习理论出发对新闻类语篇教学进行研究,既是为了促进学生对新闻类语篇的深度理解,也为了培养学生的批判性思维、创新性思维,增强学生对知识的迁移和应用能力,使学生更好地满足未来生活的需要。因此,为了提高学生对新闻类语篇的深度学习,以统编版高中语文教材中出现的通讯类语篇和新闻评论语篇为例,提出改进新闻类语篇教学的策略。就通讯语篇的教学而言,教师首先要转变教学观念,深化教学设计,其次要开发整合新旧知识和课外资源,促进深度探究,最后要丰富教学方法,通过情境创设、比较阅读、合作阅读和理论联系实际的方法来促进深度理解。就新闻评论语篇的教学而言,教师首先要关注热点,提高信息处理能力,其次要引导学生学会识别文体,理解新闻评论的特征,再次是理清思路,提高逻辑思维能力,最后是读写结合,尝试新闻评论写作,实现对新闻评论的深度学习。