在社会不断发展进步的21世纪,各国将革新的对象瞄准教育领域。诸多的创新改革中,学习型组织的建立与研究突围而出,成为潮流。可见,在如何促进教师队伍提升专业素质与专业技能方面,对建设学习型学科团队的研究无疑成为重要的方向。高校在学习型学科团队建设研究成果比较多,而中小学校尚未被重视。本课题的研究正是从普通高中学科团队的现状及存在问题出发,透过问题看本质,通过问题找对策,以此唤起广大中小学研究学者对学科团队建设的重视,唤起教育从业者对学习型学科团队建设进行多方面的深层次探究。本研究主要基于学习型组织理论视角,从内至外对建设普通高中学习型学科团队进行深入研究,并提出相应解决策略。希望以抛砖引玉、一隅三反之法引起对当代教师学科队伍建设、学校教学管理乃至国家教育改革等方面进一步的思考与研究。本论文首先收集、归纳和总结国内外现有研究成果,结合学习型组织相关文献理论,从而形成学习型学科团队的理论依据;再针对学习型组织理论和五项修炼法的五个方面,结合学科团队特点,制作关于学科团队建设调查问卷和访谈提纲,并以新会区一所具有代表性的普通高中---A校的学科团队为例,采用问卷和访谈的方法对该校学科团队建设现状进行调查及分析,找出存在问题;然后从学科教师、学科团队队长、学科团队、学校及教育政策方面分析该校学科团队建设存在问题的原因;最后,结合学习型组织理论和五项修炼法,从“内生”建设和外部建设两方面,提出了在普通高中建设学习型学科团队的策略。其中,“内生”建设方面包括以下六项措施:(1)学科教师要明确个人发展目标,提高自我超越的行动力;(2)“五步法”修炼学科教师的心智模式;(3)合理使用系统思考工具,提高学科教师的系统思考能力;(4)培养教练型学科团队队长,加强学科团队队长胜任力;(5)重建学科团队的人员结构和共同愿景;(6)拓展团队学习形式和探索其深度,提高团队学习的效果。外部建设方面包括以下五项措施:(1)学校逐步完善学科团队的职权制度、学习制度、激励制度;(2)学校建立“两多”的发展性教师评价制度;(3)学校加大资金和人力资源的投入;(4)与高校合作开展高层次高质量的专业培训;(5)继续深化高中课程和考试制度的改革,出台更多促进学科团队发展的教育政策。本文共有五章。第一章绪论,阐述课题来源、研究背景及意义、学科团队的研究现状,并论述本文研究思路、主要内容、研究方法及主要创新点。第二章主要是介绍学习型组织理论及其文献综述,并对“学科团队”、“学习型组织”和“学习型学科团队”这三个核心概念进行界定。第三章主要是对普通高中学科团队建设的现状进行分析,找出存在问题。第四章主要从学科教师、学科团队队长、学科团队、学校及教育政策方面分析该校学科团队存在问题的原因。第五章从“内生”建设和外部建设两方面,提出了在普通高中建设学习型学科团队的策略。第六章主要阐述了本论文研究的结论、创新点、不足和展望。本研究拓宽了学习型组织理论的运用角度,在实践中为同类学校学习型学科团队建设提供参考。