“数字化学习与创新”是《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）中明确提出的高中生必备的四个核心素养之一。为更好落实新课标指引下课程改革的建议,充分体现学科核心素养的理念,在教学模式上需解决两个根本问题:一是对“数字化学习与创新”等核心素养的认识不清晰;二是对如何围绕学科核心素养的理念进行教学设计和应用不明确。为此,本研究以高中阶段信息技术学科为基础,以四个核心素养之一的“数字化学习与创新”作为重要要素,在充分借鉴已有PBL（project based learning）的研究成果和国内外应用经验的基础上,提出基于“数字化学习与创新”核心素养的高中信息技术课程PBL的教学设计案例,完成以下三个方面研究工作。第一,回答“为什么选择用PBL践行‘数字化学习与创新’核心素养”的问题。主要从两个角度:一是经典的PBL的原理及应用规则与“数字化学习与创新”核心素养的要求高度吻合。二是基于目前高中信息技术课程课堂教学现状的调查和分析,主要通过调查问卷和访谈等形式归纳总结出目前教学实践中存在的主要问题,从问题当中找到二者的有效结合点。第二,回答“基于PBL的‘数字化学习与创新’核心素养提升项目如何设计”的问题。建构了基于PBL的“数字化学习与创新”核心素养提升项目设计的基本框架为调查研究、设计与开发、项目实施、总结评价四个方面。具体包括项目筹备与筛选、项目设计与制定、项目导入、活动探究、成果制作、成果分享与交流、成果的评价与反馈共七个步骤。第三,回答“如何检验并改进基于PBL和‘数字化学习与创新’的高中信息技术教学设计和应用效果”的问题。结合作业评价、考试成绩对比、问卷调查和访谈等方法,对应用的成果进行科学研究和分析,结论表明PBL相对于传统的讲授式教学法具有明显的优势和良好的学习效果,特别是在提升数字化学习环境下学生的自主探究能力、协作学习能力、知识分享与创新创造方面有一定的推动作用和实践意义。