特殊儿童是社会的一个特殊群体,由于听力、视力或智力方面的障碍,他们无法与正常人群进行顺利的沟通交流。他们在生活和学习上比普通儿童面临着更多的困难和挑战,也更容易产生心理健康问题。本研究采用周步成修订的《心理健康诊断测验(MHT)》、肖水源修订的《社会支持评定量表(SSRS)》和岳冬梅等主修的《父母养育方式评价量表(EMBU)》以及自编问卷对重庆市特殊教育学校的特殊儿童和老师进行了调查,得出如下结论:1、特殊儿童在心理健康状况方面:特殊儿童和普通儿童在学习焦虑、孤独倾向、身体症状等方面达到了非常显著的差异;三类特殊儿童的心理健康在总体水平上,聋哑儿童优于盲童和智力障碍儿童,智力障碍儿童的心理健康水平在三类儿童中最差;心理健康全量表总分在性别维度上存在显著差异,女生的心理健康水平低于男生的心理健康水平;城市特殊儿童和乡村特殊儿童在心理健康水平上不存在显著性差异。2、在心理健康影响因素方面:社会支持与特殊儿童心理健康得分总体上呈显著负相关,并且主观支持对特殊儿童心理健康水平有很好的预测作用;父母养育方式与特殊儿童心理健康水平呈显著正相关,积极的父母教养方式会提高特殊儿童的心理健康水平,消极的教养方式会使子女的焦虑增加,心理健康状况较差。3、在心理健康服务方面主要存在以下问题:对特殊儿童心理健康教育认识存在误区;心理健康服务的开展不完善不到位;学校心理健康教育师资队伍十分薄弱,专业人才匮乏;心理健康教育管理体制存在较严重的缺陷;心理健康教育孤立化,未能实现学校—家庭—社会的合作。最后,本文在实证研究的基础上为特殊儿童心理健康服务提出了有针对性的对策。