教育目的是依据人类的知识结构、人的教育的节奏、人类文化的多元性和教育的道德性等因素制定的。教育目的是全部教育工作中最根本的问题,教育目的是否具有德性直接影响着教育的过程和结果。教育目的在处理与国家、民族、阶级等的关系、与教育系统中各层面的关系和与自己本身的关系中是需要并存在着德性的。教育目的德性内涵主要表现为教育目的要具有一定的人格力量、良心和理性。而当前我国教育目的存在一些诸如:对个体、个性缺乏关注;教育中功利主义盛行;教育目的成为工具主义代言人;教育目的多元化缺乏导致人的单向度;教育目的受政治影响突出等问题,究其原因,都是教育目的德性缺乏的表现。教育目的要具有德性,必须保持其自身的独立地位,处理好与诸如政治、经济等外力的关系;具有德性的教育目的应该是神圣的、人道的、人性的,同时应该是理性的;具有德性的教育目的应该始终以人为主体,个人利益与社会利益有机结合,不局限于国家、民族、政治、地域的限制,向更高更远的方向发展。　　 对教育目的的德性进行追问,有助于我们从源头上厘清教育活动中出现的种种问题,尤其是对我国当前教育中出现的种种问题更是具有现实的指导意义,可以起到追本溯源的作用。如果把教育目的看作是教育的崇高理想,那么对教育目的的德性进行追问将激励人们不断追求教育更新和更高的境界。