【摘 要】
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该研究运用现代认知心理学的元认知理论、图式理论、阅读的互动理论和执行理论,探究小学生阅读说明性文本所采用的理解监控策略,并且从年级、性别、阅读理解能力、元理解策略
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该研究运用现代认知心理学的元认知理论、图式理论、阅读的互动理论和执行理论,探究小学生阅读说明性文本所采用的理解监控策略,并且从年级、性别、阅读理解能力、元理解策略指数分析学生所采用的理解监控策略有什么不同,进一步了解这些策略对阅读理解的准确性有什么影响.研究对象是香港四所小学的198个学生,根据香港教育署学科测验,中国语文科阅读理解的成绩,选取成绩最优秀的、成绩中等的,与及成绩最差的学生各六十人,其中男女生各半.每一个受试在计算机室里,利用个人计算机阅读一篇有关枫树糖的文章,这篇文章是是用超文本的计算机程式来设计的.计算机的统计程式会将受试的每一个阅读理解监控行为顺着先后次序纪录下来.随后受试参加阅读理解测验,了解受试阅读理解的准确度.将测试所得的资料用一个3x2x3x3(年级x性别x阅读能力x元理解策略指数)的方差分析,了解自变量和因变量的关系.
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