提升教学质量是很多学校必须面对的重大问题,现在课堂效率低、学生无心学习、疲于应付、教师劳而无功的局面的确是困顿学校教学质量的难题。“问题导学”教学模式就是通过教师钻研教学目标、次开发教材在核心知识处设置问题或情境,让学生以“问题”为预习目标去学习课本内容,在课堂中以“问题”为桥梁搭建师生之间的交流,重要的是学生间相互激发生成“新的问题”,使之成为课堂教学的资源。体现教师的主导作用和学生的主体意识,通过教师的正确“导学”,让学生掌握科学的学习方法和良好的思维品质,使他们的思维能力、情感意识和创新能力达到质的飞跃。让教学从“教”为重心转移到以“学”为重心。本研究是基于农村规模小、师资弱的学校为研究对象,分析在推行新课改初期教学中出现的诸多现象。挖掘隐藏在现象背后深层次的内因,为今后的新课改教学活动提供一些新的经验。通过访谈学校的管理层和一线教师,找出当前学校教学工作效率低的原因。分析实行本模式前后学生课堂的变化和成绩的变化,论证“问题导学”的实践价值。得出结论：问题情境下的学生激发出的学习热情足以提高课堂教学效率,而且这样学习环境下的学生其问题意识也得到了培养,为今后的继续学习打好基础。