类比迁移是一种非常有优势的教学方法,教师灵活地运用类比迁移进行教学,会有非常多的作用,一是可以激发学生的学习动机,这是所有普通学校亟待解决的问题,二是可以增强学生与教师间的互动与交流,正所谓亲其师才会信其道,三是培养学生科学的类比迁移能力,将所学知识高效率地应用于实践,发展核心素养,提高综合能力。本文中要解决的主要问题有:类比迁移在化学教学中的应用现状如何?影响类比迁移在教学中发挥作用的因素有哪些?针对当前应用现状和影响因素该如何提高学生的类比迁移能力,从而提高教学效率,发展化学核心素养?本文包含五个部分,第一部分介绍了问题的提出、研究的意义、研究的方法和思路,对类比迁移的国内外研究现状进行综述。第二部分是理论研究,对类比和迁移的概念、分类、理论基础等方面进行综述,明确类比迁移理论的发展方向。第三部分先是对课本中出现的类比迁移案例进行统计分析,然后是对目前类比迁移在化学教学中的应用现状进行学生问卷调查;最后进行教师访谈来了解类比迁移的应用现状。第四部分结合类比迁移的应用现状和文献研究对类比迁移的影响因素进行分析。第五部分针对应用现状和类比迁移的影响因素提出若干改进策略.第六部分以《盐类的水解》的教学为例进行类比迁移教学实践和实践效果检测。第七部分是研究结论与研究反思。本文的研究结论是:(1)通过学生问卷调查,发现学生类比迁移意识不强,学生的认知结构不健全,学生学习主动性较差,教师对类比迁移能力的培养力度不够等影响类比迁移作用的发挥;从教师访谈结果分析得知,目前类比迁移在高中化学教学中并没有充分发挥它的作用。化学教师本身缺乏类比迁移的理论指导,教学中缺乏对类比迁移的应用规划,缺少相关的教学参考和教研活动。(2)结合已有文献和现状调查分析,得出影响类比迁移的影响因素分学生自身因素和教师因素,学生自身因素包含学生的认知结构、学生类比迁移意识、学生学习主动性,教师因素包含教师缺乏类比迁移理论指导和对学生的类比迁移能力的培养力度。(3)针对类比迁移的应用现状和影响因素提出的改进策略:完善认知结构,为类比迁移奠定基础;精准透析概念,提高正迁移的产生;组织建模教学,培养学生的概括能力;精心选择变式训练题目,提高知识应用能力;注重错题分析,减少错误的类比和负迁移的产生。(4)结合改进策略和类比迁移理论基础上进行教学实践和实践效果检测,并进行数据分析,发现实验组学习效果高于对照组。因此,在高中教学过程中使用类比迁移方法教学和培养学生的类比迁移能力能够提高教学水平和学生的学习效率。