高校是人类社会发展的科学支柱与文化希望,肩负着人才培养、科研创新、社会服务等至关重要的使命,而师资队伍建设影响着高校的可持续发展和竞争力。教师作为高校师资队伍中的中流砥柱,海归教师不仅具有良好的国际学术背景与国际文化视野,也是高校未来发展的重要资源。引进海归教师是加强师资队伍建设、提升高校办学水平、增强国际竞争力的重要途径。本研究重点探讨三个问题:地方高校海归教师学术国际化的发展现状;海外经历对地方高校教师学术国际化的影响;影响地方高校教师学术国际化的显著因素。首先,本研究在阐述选题背景和意义的基础上,提出了研究地方高校海归教师学术国际化的必要性;其次,通过对教师学术国际化相关文献的梳理和评述,对目前地方高校、海归教师、学术国际化等概念进行讨论与界定;再次,借助履历分析法、统计分析法与比较分析法,以27所地方财经类高校海归教师为研究对象,构建了 Logit模型与OLS模型;最后,运用人力资本、筛选假设与社会资本三大理论,实证研究了海外经历、个人特征、院校特征对地方财经类高校教师学术国际化的影响。在特征分析部分,研究将学术国际化分为九个维度进行阐释,对海归教师总体学术国际化特征和各类型海归教师的学术国际化特征进行逐一分析与总结,研究发现如下:（1）在教学国际化方面,具有海外工作经历和海外研究生学历的教师表现更优;（2）在科研国际化方面,具有海外博士后经历、海外博士经历以及海外工作经历的教师表现更优;（3）在国际参与及合作方面,具有海外博士经历、海外工作经历以及海外硕士经历的教师表现更优。在影响分析部分,本研究对每项学术国际化二级指标分别进行Logit与OLS,分析海外经历对学术国际化的影响:（1）海外博士经历、海外硕士经历、海外工作经历和海外博士后经历均对教师学术国际化有显著正向影响,海外联合培养经历对教师学术国际化具有显著的负向影响;（2）海外博士经历对教师教学国际化的正向影响最大,海外联合培养经历对教师教学国际化负向影响最大;（3）海外博士经历对教师科研国际化正向影响最大,海外联合培养经历对教师科研国际化负向影响最大;（4）海外博士经历对教师国际参与及合作正向影响最大,海外联合培养经历对教师国际参与及合作负向影响最大;（5）海外博士经历对教师学术国际化的正向影响最大,海外联合培养经历对教师学术国际化的负向影响最大。在研究建议部分:本研究认为国家应制定政策鼓励具有海外硕士经历、海外博士经历、海外博士后经历和海外工作经历的人员进入地方高等院校从事教学科研工作;国家应出台政策给予以上四种海外经历的地方高校教师更多的经费支持与物质保障。地方高校可以引导毕业生前往海外攻读硕士和博士学位,毕业后回校任教,同时,地方高校还可对学术国际化表现优异的教师进行一定程度的奖励,搭建国际合作平台。地方高校海归教师应在如下三方面进行能力提升:首先,可借助国外教学模式开展教学国际化;其次,可加强与海外导师或同行的联系、积极参与国际会议提升科研国际化;最后,可积极参与国际竞赛增强国际参与及合作。针对研究展望,在教学国际化层面,本研究探讨了要通过打造“国际慕课”、实施中国图书对外推广计划的教学国际化策略;在科研国际化层面,构建中国学术对外传播话语体系能够助推中国科研成果实现世界影响力;最后,在国际参与及合作层面,本研究认为通过创新国际学术交流机制,构建中国与国际学界的对话平台,可以促使我国在国际参与及合作中实现世界影响力。