百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是提高人才质量，改善教学水平的关键，其重要作用随着知识经济时代的到来愈发突显，也使教师激励机制的研究受到更多的关注。民办学校是我国教育事业中一支重要的力量，搞好民办教育对我国的教育事业的发展以及提高教育水平具有重要意义。民办教育事业走过了辉煌的20多年的发展历程。进入面对越来越激烈的竞争，如何在新的环境中求得生存和发展是民办教育当前面临的主要问题。然而这一切都由教学质量的高低是民办教育的生命线，这取决于民办学校招聘的教师，研究如何利用激励机制充分调动教师积极性，搞好教学工作对民办学校的人力资源管理建设具有重要指导意义。要把学生培养成高技能人才就必须依靠一支敬业进取、乐于奉献的职业教师队伍。正确重视民办学校教师这一重要群体在新形势下的思想动态，把握教师的需求特征，并据此建立和完善一整套相应的激励机制，更好地促进民办学校教师队伍健康发展，是任何一所民办学校急需研究的一项重要课题。我国的民办学校经过20多年的发展，现在已经是我国教育体系中一个重要组成部分。民办学校要在新一轮的发展中实现新的突破，关键在于教师队伍的建设。但是由于领导观念、管理体质、社会认可等多方面的原因，民办学校在教师队伍的使用、稳定方面却存在许多问题。因此对民办学校教师激励机制开展调查和研究，对于推动我国民办教育事业的发展不仅具有理论意义也具有实践意义。　　 在国家政策调控与市场引导下，多年来，我国民办教育已初步形成了一支校内外专兼职结合、具有一定教育教学水平、基本能适应国民教育发展需要的教师队伍。但是这支队伍与国外民办教育的教师队伍建设相比较还有相当大的距离，而且对于在发展初期的民办中职教育来说，也难免存在一些问题。比如:教师队伍存在结构性缺陷;教师流动频繁、稳定性差;“双师型”教师不足;培训投入不足，力度不够;教师要参与招生工作，平时工作压力也很大等。因而要建立一整套有利于人才培养和使用的激励机制。民办学校的教师有着双重身份，既是培养人才的人，本身又是人才，所以对其激励显得尤为重要。对民办学校教师激励的最终目的就是充分发挥教师的潜能，通过让每位教师实现个人目标而实现组织的预期目标，即达到组织目标和个人目标在客观上的统一，从而为社会培养出更多优秀的专业技术人才。　　 本文着眼于促进安徽经济贸易学校的发展及教学质量的提高，对安徽中澳教育集团、安徽绿海学院、安徽万博学院、安徽经济贸易学校和安徽国际商务学院等五所学校的教师激励与激励机制进行现状调查和存在问题的分析，提出了完善安徽经济贸易学校教师激励与激励机制构建的相关建议。首先，本论文从激励机制本身的涵义和特点进行了研究分析，在马斯洛的需求层次理论、赫兹伯格的双因素理论和亚当斯密的公平理论的基础上，分析了安徽经济贸易学校教师队伍现状及特点，并以安徽经济贸易学校为案例，介绍了该校在教师激励与激励机制方面所作的工作和采取的相关措施，并对现状进行了多纬度的分析。然后，以四所民办学校和一所公办院系为调查对象，通过访谈和发放问卷，调查教师不同的需求层次，及教师对学校激励与激励机制相关问题的满意度情况，并从中发现安徽经济贸易学校激励机制在构建和实施中存在的一些问题:领导理念不科学、薪酬设计不合理、对于教师队伍建设的投入和开发不够、额外福利的缺失。最后，针对这些问题，提出相关的应对措施及建议，建成科学的、长久的、有序的、可持续发展的薪酬管理激励机制，从而为我国民办教育以及整个教育事业的发展做出应有的贡献。