PPT是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片。本研究中只探讨其在教学当中的作用，它能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，通过多媒体设备播放。近年来，各级学校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，为教师课堂进行多媒体教学提供了良好的设施条件。同时，我们必须注意到，在广大的农村，教学条件还没有达到全部使用交互式电子白板的水平。这种情况下，努力提高教学条件，争取配备基础的投影等设备应是切实可行的。一个老师如能用好PPT，也能有效提高教学效果。PPT具有多媒体共有的数字化、集成性、多样性、交互性、非线性等几个特点，能用好PPT就能用好很多的教学软件，比如很多人用PPT制作的动画效果，丝毫不比Flash等专业的动画软件差。再者，很多老师不会正确得使用多媒体。每逢公开课，绝大多数的老师就会使用PPT课件，仿佛用了PPT课件以后，课的档次真就上去了。实际上，PPT课件不可避免地凝聚着制作人自己的教学习惯、教学风格，体现出自己对教材的理解和对自己学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。学校不同、教师不同，甚至班级不同，课件的内容、流程也不应该是相同的。很多老师就是出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些评课标准，而全然不顾PPT课件是不是能与课堂的主题合拍，是不是会影响课堂教学的效率。本研究采用了文献法、经验总结法、行动研究法等教育科研方法，从理论层面和实践层面进行了综合研究，以使本研究成果更具理论意义和实践指导意义。本研究界定了PPT课件的定义，指出了PPT课件的呈现形式，明确了PPT课件的优点和应用现状。并且，对PPT课件的制作和使用进行了研究，尤其是在高质量PPT课件的标准的判定、PPT课件在高中地理教学中的应用范围和使用PPT课件时采用的教学模式与教学策略的方面提出了自己的看法和对策。本研究的结论有以下三个：第一，我们要根据教学内容决定是不是使用PPT课件进行高中地理教学。PPT课件具有很多的优点，能够产生很多的正能量。有关PPT课件在高中地理教学中的应用范围，笔者在本文已经着重的进行探讨。对于那些不是特别有必要的使用PPT课件的教学内容，我们不能忘了黑板等传统教学媒体。第二，我们必须以高标准去衡量PPT课件质量的高低。而做到这些，需要我们通过对教师进行培训去提高他们的制作课件的专业素养和能力，并让他们遵守课件的制作原则和制作流程。尤其要注意以下两点：首先，我们要特别重视素材库的建立。高中地理多媒体素材的收集过程本身就能够拓展教学资源的内容，长期的进行素材的收集是一项长期的、细致的工作，必须要从一点一滴开始做起。再次，我们要特别的重视对完成的作品进行不断的调试。如果PPT课件的运行结果和自己的脚本设计吻合，就算调适成功了。第三，我们必须用先进的教学理念去指导我们的高中地理教学，保证学生在使用PPT课件的过程中时确实受益的。尤其要注意的是一些方面：首先，我们要考虑教学环境究竟是否适合使用PPT课件进行高中地理教学。我们要注意文字大小、颜色搭配是否合理、动画演示起来是否逼真、视频效果是不是好等等的问题，还要看能不能保证全班各个角落的同学都能看到屏幕、看清屏幕。再次，制作和使用PPT课件时要考虑学生的课堂行为。我们应该考虑使用PPT课件的展示是否有利于学生对地理问题的思考，我们做的PPT课件是否给学生留出了小组合作、探讨和思考的时间。