本文立足基础教育领域,探究非正式音乐课程理论在实践中的运用状况。并以上海福山外国语小学的非正式音乐课程为例,结合学校所处的上海市城市背景和学校自身情况,梳理了该校近十年来非正式音乐课程的实施策略,展现非正式音乐课程的顺利开展对学生所产生的影响,进而为构建完整学校音乐教育体系提供参考范本。本文第一章阐述了“课程”“正式课程”“非正式课程”等若干概念的相关定义,比较了“正式课程”与“非正式课程”两个概念,梳理二者的起源、发展脉络与定义等,分析二者之间存在的关联性。第二章非正式音乐课程的政策背景和发展历程,阐述了非正式音乐课程的概念、特征、课程目标和价值。第三章对上海市浦东新区的福山外国语学校进行了地缘条件和校园内部条件等进行综合阐述,分析了非正式音乐课程得以在这所学校开展的有利条件。第四章从上海福山外国语小学参与非正式音乐课程的三个方面——学生、教师、学校,来论证非正式音乐课程开发与实践的成效,通过问卷的方式收集数据并分析后,说明上海福山外国语小学课程开展的现状与存在的问题,并给予了对非正式音乐课程日后发展的展望。