建国以来,国家制定了一系列的政策和措施,为少数民族地区培养建设性人才,但由于历史、地理位置等各方面的因素,少数民族地区的经济、文化、科技,尤其是教育方面与沿海、内陆地区相比,依然存在较大差距,特别是高层次人才的稀缺,是限制少数民族地区经济建设和社会发展的重要原因。2004年,教育部等五部委联合出台了《关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》,根据《意见》精神,被录取的少数民族骨干硕士生,必须到基础强化培训基地进行一年的培训,考核合格后,方可转入招生学校进行硕士阶段的学习。2014年教育部对政策进行了修订,除达到录取院校普通计划录取要求的考生可免除培训外,其余考生依然需要培训。这一年的过渡性、基础强化性,是成为正式硕士研究生前的预备阶段,起着承上启下的作用。培训实施得如何关系着该政策的人才培养质量,更关系着少数民族地区的发展。鉴于此,本文立足于已有研究的基础上,结合所学专业和经历,在马克思主义民族理论、马克思主义关于人的全面发展学说及教育公正理论的指导下,根据代表性、可行性与方便性的原则,选取七大培训基地中的辽宁石油化工大学、西南大学、北京邮电大学等三个基地的少数民族骨干硕士生为调查对象。依据基础强化培训工作的指导思想,从培养目标、师资队伍、课程体系、教学管理、培养评价以及培训基地学生与目标院校的沟通情况等方面研究人才培养模式,找出存在的问题,并从客观与主观方面进行原因分析,为培养更高质量的少数民族骨干硕士生提出可行的对策,目的在于完善基地的人才培养模式,全面提高基地的人才培养质量,从而提高少数民族骨干硕士生的培养质量。本文内容分为六章:第一章是绪论,主要包括少数民族高层次骨干人才计划出台的背景、基础强化培训基地的解读、人才培养模式的界定,研究思路与方法的确定,以及对研究的理论基础和意义的阐述,并对已有研究进行了梳理和认识。第二章是具体的调查内容,在阐述了调查工具和目的、被调查基地与调查样本的选取之后,对调查对象的基本情况和人才培养模式的现状进行调查。第三章在对问卷调查和访谈的结果进行整理分析的基础上,总结出基地的人才培养模式存在培养目标模糊、师资力量薄弱、课程体系单薄、教学管理僵化、欠缺统一的评价标准、缺乏必要的沟通等问题。第四章针对基地人才培养模式存在的问题,从培训基地分布不合理、对基础强化培训的定位困难、少数民族骨干硕士生构成复杂等客观方面,与培训基地存在多种管理模式和缺口、少数民族骨干硕士生自身不够重视等主观方面对问题的原因作出理性分析。第五章在剖析原因之后,从相关政策、教学管理队伍与师资队伍、课程体系、教学管理、评估与反馈机制、沟通交流等六个方面提出改善基础强化培训基地人才培养模式的对策,以期对今后少数民族骨干人才的培训工作有所裨益。第六章是结语部分,对本研究进行了总结与展望。