网络学习社区中学习共同体的社会性交互研究

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随着计算机网络的发展和普及,以及终身教育思想的深入,网络学习成为人们当前提升自我的一种方式,利用网络工具在网络虚拟空间中沟通交流也称为一种流行趋势,这种虚拟社会性交互的产生促使一种基于个体兴趣或对某一学科有专业化需求的学习共同体形成了,带有一定学习内容网络学习社区正是在这种氛围中迅速兴起的,成为人们进行非正式学习的一个特别场所,而由于学习是需要与他人沟通的,虚拟社会性交互成为一个网络学习社区存在的根本,也是促进其发展和壮大的关键要素,因此网络学习社区中的社会性交互研究也成为国内外远程教育和教育技术领域关注的一个热点问题。在网络学习社区中,学习者利用网络交互平台进行知识传播、信息共享和情感沟通,同时提高了学习效果。根据甘永成博士对网络学习社区的分类,可知本研究选择的网络学习社区MOOC学院属于非正式教育类,由于社会网络分析法为研究社区学习共同体间的交互关系提供了一条新思路,本文选择该社区的《社会心理学》课程讨论区为研究对象,采用社会网络分析法为主要研究方法,分析该课程讨论区的社会网络,分别得出该社区网络和三个样本主题的交互结构、中心性、密度等属性,从而找到各个社区成员在交互网络中的位置和所扮演的角色。本文还通过内容分析法,对该课程讨论区中的三个主题进行内容分析,根据各成员参与交互的程度,将网络学习社区的成员分为积极参与者、一般参与者、消极参与者以及孤独者,并分析积极参与者对该社区发展的贡献。同时揭示出该课程讨论中社会性交互的现状,发现社会性交互中存在的问题,并在相关理论的指导下,寻找可以改善网络学习社区社会性交互的途径及策略,以解决网络学习中交互不足的问题,为网络学习社区的发展提供源动力。
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