在课程改革深入推进的今天,许多教育工作者进行了评价改革的实践与探索,取得了一些成果。然而,评价中的问题依然不少:评价者的理念滞后、理论素养缺乏、评价能力较低;可操作性的研究成果更少;语文学习评价中依然存在着评价功能偏颇、评价内容片面、评价标准僵化、评价方法单一、评价主体不全等问题。上述状况存在的根本原因是评价制度改革与课程改革不同步。如果不改革评价制度,课程改革就难以推进和发展。评价改革也是渐进的过程,需要多方共同努力。这里就语文学习评价中亟待解决问题,从评价者力所能及的范围内做出应有的努力:1、首先要真正转变观念,学习评价理论,掌握多种评价工具和方法的使用,提高评价能力。本文介绍语文学习评价的基础理论,意在为评价者进一步全面、深刻理解语文学习评价,为语文学习评价的改革提供理论支持。从中外教育评价发展历程中概述其发展脉络并与当前评价进行对照;分析当前语文学习评价存在的问题及成因,以便有针对性地进行实践探索。2、针对学生语文学习评价尚未建立起评价体系的实际,根据语文学科特点和课改理念及目标,吸收现有研究成果并结合本人实践探索,试图构建语文学习评价新体系。3、以校内评价进行实践探索,做好课堂评价、作业评价、测试评价等工作。首先从评价领域和内容的角度进行;其次,突出学生语文学习的过程评价,着重探索日常评价、阶段评价、期中(期末)评价、中考评价的实施办法。为进一步推进评价制度改革提供实践经验,为一线教师提供可借鉴的实用的学习评价操作模式,为语文学习评价发展增添一砖一瓦。