高中地理课程教育的最终目的是通过对学生地理学科核心素养的培养落实立德树人的根本任务,研学旅行作为一种集旅行体验与研究性学习于一身的全新实践活动课程,能够帮助学生在活动中落实地理核心素养。2016年教育部印发《关于推进中小学研学旅行的意见》,提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划,一时间各地区研学旅行课程开展地如火如荼。但由于缺乏课程开发建设经验,研学旅行课程资源未得到有效的开发。本研究通过文献综述、问卷调查、案例分析等研究方法,以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为指导,以天津海河风景区为资源,设计了“海河与地理生活”研学旅行案例和“地域文化与城乡景观”教学案例。具体包括以下几部分:(1)通过文献研究,总结了国内外研学旅行与地理课程资源开发的现状。研究认为,国外研学旅行和课程资源理论研究起步较早,研究较为成熟;国内关于研学旅行的理论论述较多,但缺乏实践操作经验,忽略了研学旅行中产生的课程资源。国内外对研学旅行中的地理课程资源开发研究都比较少。(2)通过对一线高中地理教师的问卷调查,认为研学旅行活动在高中学段正在逐步走向实践,大部分教师认为乡土性的实践活动课程能够有效促进学生核心素养的培养,但缺乏开发研学旅行中的课程资源的意识。(3)基于文献综述和问卷分析,总结了基于研学旅行的课程资源开发的相关原则,针对教师观念、乡土资源、实践活动等方面提出了课程资源开发策略,并依据高中地理课程内容将天津市的研学旅行资源进行了分类。(4)依据策略和天津市研学旅行资源设计了“海河与地理生活”研学旅行案例,并对此次研学旅行活动中的课程资源进行开发与整合,构建了基于研学旅行的课程资源开发与运用有效途径,并设计了“地域文化与城乡景观”教学案例,以期为高中地理一线教师提供乡土性研学旅行课程的设计思路与参考方案,推动基于研学旅行的高中地理课程资源开发。