【摘 要】
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教师专业成长对于社会、对于教育、对于教师本身都具有重要的意义。在促进教师专业成长方面其中一项重要的途径就是进行反思,但是,教师在对自我进行评价的过程中,往往会受到
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教师专业成长对于社会、对于教育、对于教师本身都具有重要的意义。在促进教师专业成长方面其中一项重要的途径就是进行反思,但是,教师在对自我进行评价的过程中,往往会受到客观条件或者主观偏向等因素的制约,使得评价的结果不能够准确地反映教师实际的专业水平,从而影响反思的效果。弗兰德互动分析理论因为具有客观化、易操作的特点,成为教师进行自我反思评价的有效工具。但是,随着时代的发展,现在的课堂已经和弗兰德斯原本设计FIAS时有了很大的不同,它原本的编码系统已经不能适应现在的实际需要,因此,需要对其进行改进。本文就是在原编码系统的基础上,结合高中语文课程的特点和新课标对高中语文课程的要求,对其进行改进。再把新旧两个版本对同一课堂实践的分析结果进行比较,希望能够在比较中发现他们各自的不足之处,找到进一步改进的空间,为如何提高语文教师的专业水平提供一点新思路。
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