英语教学改革在时代浪潮的翻滚下层层推新,结合新课标中所提出的学科核心素养,越来越多的业内专家开始以核心素养的发展作为新式教学法的基础。英语学习也逐渐在培养学习者的语言输入和输出的双重能力。为了满足这些要求,我们可以发现,深度学习的概念和实践已经引起了英语学界的广泛关注。深度学习的行动强调学生的主动性、批判性理解、知识转移和应用,帮助他们发展先进的思维。但是,强调教育工作者要转变以往的表面化教学方式,学生也需要转变死记硬背的学习习惯,从而提出深度学习。深度学习既是一种学习理念,也是一种学习方式。它强调学生主动参与、沟通交流与合作、重视知识深加工和迁移运用以及反思与评价,以促进学生综合能力的发展。深度学习理念的提出为高中英语阅读教学的发展带来了契机。为了检验深度学习在深度课堂教学中的有效性,本研究设计了一个基于深度学习的教学模式,并在青海省一所高中实施,逐步解决了以下研究问题:1.被调查两个班的英语阅读现状如何?2.基于目前两个班的阅读研究现状,深度学习模式对高中生在英语阅读学习方面的自主性、知识的内化和加工、交流与合作、语言的使用和自我检验学习成果方面是否具有积极作用?3.对被调查学校的高中生英语阅读成绩产生的结果?其实验对象来自青海省西宁市青海师范大学附属第二实验中学高二年级两个班,选择两个班共80名学生作为对照组和正常组进行长达3个月的教学实验。实验组采用深度学习式教学法,对照组则采用常规教学法。为此,研究将持续大约一个学期,然后在实验组和对照组之间进行科学系统的分析,在实验中总结出相关数据,然后做进一步的分析。三个月的研究证明了深度学习方法对高中生英语阅读的现状有一定的改善作用。通过对控制班和实验班学生的阅读成绩进行对比分析,可以发现并得出深度学习教学模式具有提高学生学习成绩的能力。本研究既丰富了深度学习理论,又为探索和开发有效的高中英语阅读教学方法提供了参考。但是,深度学习方法在英语教学的其他领域的应用还需要进一步的探索。