全球化时代的跨国、跨文化交流与合作日益频繁,给世界各国的发展都带来了前所未有的机遇与挑战。在当前世界新格局下,中国正主动参与全球治理并在国际事务中发挥积极作用,全面参与全球治理,必须以人才培养为先。培养学生的全球胜任力既能够符合时代发展的需要,又满足我国现阶段对全球治理人才的急需。众多高校教师与研究者认同全球胜任力培养的重要性,但从现有文献分析,国内关于全球胜任力教育的实证研究明显不足,鲜少有为提高学生全球胜任力而设计的教学案例。因此,本研究聚焦于本科学生的全球胜任力培养实践。研究选取上海市某大学本科生的通识教育课程《道德经新赏》为对象,通过对本课程的课程设计、教学实践和课程评价来探索本科阶段学生全球胜任力培养的路径。论文首先对全球胜任力的概念和框架、全球胜任力相关教学及测评实证研究及全球胜任力与基于项目的教学进行了阐述和文献综述,并建构起基于中国环境的本科生全球胜任力框架,为后面的课程设计提供理论支撑。根据框架,设定课程目标、选择课程内容,设计课程组织方式,拟定课程评估方法。教学实验为期13周,每周145分钟。在教学实施过程中,笔者对课堂主要教学活动进行录音、录像,并通过前测与后测及对学生在课堂展示与辩论中的观察来评估课堂教学对提升学生全球胜任力的效果;同时,笔者还采用了课程评估问卷及学生与老师的访谈,对教学设计的有效性进行评估。本研究对在课程实验中收集到的数据采取定性与定量的方法进行分析,结果表明研究设计的全球胜任力框架具有可操作性,对课程设计有指导意义;另外,从前测与后侧及对学生在课堂展示与辩论中的观察来看,教学实验前后学生的全球胜任力有所提升。希望本研究的成果对本科学生的全球胜任力教学能够提供有益的参考。