作为一种新型的教育方式,反思性教育,是新课程教育标准中所提倡的,其精神是推动人类文明发展的动力。作为反思性教育的基础,它解决了教学过程中发现的问题,并在积累的经验中不断学习和提取。为了提高教师在教育过程中的主动意识,这对于从事教育工作者的行业的发展产生了悠远的影响。在如今发展的新时代中,认为教师不单单只是传授知识的人员,同时也要注重自身的素质发展,毕竟教师的一言一行都在影响着学生。因此,作为一名教师,必须做到吾日三省吾身,不断反思自我,是作为新时代中教育的一种新使命,因此,教师应该用自身的实践去响应,这才能够改善目前中国应试教育的现状,从而更加注重人文素质。作为一名化学老师,反思性教学就是作为教学研究的最好途径,只有不断的反思自我,在一次次经验中学习,才能提高自身的教育水平。本研究将会结合化学学科的特点,从此门学科的反思内容和反思性教育两个方面入手,并且结果融入教育的过程中,进行实践研究。实践表明,除了提高教育从业者的专业技术水平,化学反思教育还能够激发学生的学习兴趣,从而改善学生的学生状态。这一项实践案例将为化学教师的进行反思性教育设计提供绵薄之力。本研究主要分为五部分:第一部分,绪论:主要介绍了本课题的研究背景、研究问题、研究意义和研究思路与方法,以及反思性教育相关的研究历史和研究成果等,从中学化学反思性教育对课程改革、教师成长、学生发展等方面展开论述,明确了本文的研究对象和研究意义。第二部分,核心概念和理论基础:主要介绍了反思性教育的概念、内涵,以及本课题研究相关的理论,如主体性教育理论、建构主义理论、元认知理论等,奠定了本课题研究的理论基础。第三部分,中学化学反思性教育的实施:阐述了本研究在新课程标准背景下实施反思性教育的方法、过程以及在反思性教育实践中遇到的困难与解决方法,为下文的实践调查提供针对性的目标。第四部分,中学化学反思性教育实践效果调查与分析:本部分主要在高中化学课程中实施反思性教育之后,对教师和学生分别进行问卷调查,并分别对问卷调查的结果进行了分析。第五部分,结论与建议:本部分主要对本课题研究进行了总结,结合课题研究过程、结果对如何提升高中化学反思性教育质量和途径提出了改善建议,并提出了研究存在的不足以及未来的研究方向。本文打破传统的教学模式,尝试了反思性教学在中学化学教学中的实践,并在实践中积累了培养反思性学习能力的优秀教学案例,同时,我们必须清醒地意识到反思性学习能力的培养是一项长期复杂的系统工程,未来会对反思性教学在中学化学教学实践中的进一步应用展开更深层次的研讨。