外语学习策略是学习者在母语或者外语学习过程中摸索单词，语法规则和其他语言项目的含义和用法，如概括，推理都是常用的方法。外语学习策略中重要的策略之一就是猜词策略。猜词策略是指，学生在外语阅读过程中遇到生词事所采取的一种猜测词义的手段或者方法，例如借助一系列的线索．词缀变化，上下文和背景知识猜测词义。　　 本文试图通过对比实验来探讨中国大学生使用猜词策略的情况，了解中国学生在L2阅读中是否使用猜词策略，学生在阅读L2文章中运用猜词策略有无相同点和不同点以及哪些因素造成了策略使用的差异。　　 本研究设计了四个实验-L1和L2文章阅读一采集50名受试学生使用的阅读策略数据。并设计有一个问卷调查来收集50名受试学生的阅读习惯和态度的数据。实验根据学生大学英语四级成绩将受试者分为成绩优异一组和成绩差的一组。实验数据分析结果显示一方面L1和L2的阅读来采集中国学生在L2阅读过程中采取不同种类的猜词策略如:解释，逻辑关系，经验，词形，联想或是采取放弃手段。不同层次的学生在猜词策略使用量无明显差异。另一方面在猜词策略的质量，即猜词的有效性上有很大差别。学习能力好的学生猜词的有效性明显高于学习能力差的学生。而造成这一显著差异因素有学生猜词习惯和对待猜词策略的态度。　　 猜词策略对于词汇学习和阅读理解的作用举足轻重。包括母语L1和第二语言即外语L2词汇习得研究在内的大量研究数据表明学习者所掌握的大部分词汇，无论是母语还是外语，不是来自课堂的词汇学习记忆，也不是借助词典，而是在阅读过程中通过上下文猜测词义而获得。另外，研究还发现，猜词策略同时还是最有效的阅读策略之一。猜词策略在外语学习研究中属于认知学习策略范畴，猜测能力，即是应用猜词策略的能力，是外语学习潜能的组成部分。因此，培养学生的猜词能力就是挖掘其学习潜能，从而提高学生的外语综合素质。所以研究学生的猜词策略使用对外语教学和学习都有重要的意义。