自闭症谱系障碍是一种神经发育障碍。自闭症儿童往往在社会交往和互动上存在障碍,其兴趣也较狭窄,经常出现刻板行为。在早期阶段,叙事活动对儿童具有十分重要的意义,它不仅是儿童早期阶段最为频繁的活动形式,也是儿童语言和社会性发展的重要手段。针对自闭症儿童的社会交往障碍、互动障碍及普遍存在的语言障碍,叙事有着不可替代的作用。此外,叙事对自闭症儿童的语言、认知、情感和社会性发展均具有积极影响。对自闭症儿童的叙事研究能够为其早期干预和康复训练提供借鉴。国外有关高功能自闭症儿童叙事的研究成果较为丰富,研究也较深入,但国内研究却相对短缺,且很少关注学前阶段的自闭症儿童。本研究关注学前阶段的自闭症儿童,以量化研究为主,质性分析为辅,深入考察汉语学前高功能自闭症儿童和普通儿童叙事能力的差异。本研究选取学前汉语高功能自闭症儿童和普通儿童为被试,将两组儿童的接受性和表达性语言进行匹配后,通过对比分析考察两组儿童在叙事微观结构、宏观结构和内部状态语言上的差异,结合质性分析的结果得出结论如下:第一,在叙事的微观结构方面,与普通儿童相比,高功能自闭症儿童在词汇量(包括总词汇量和相异词汇量)和平均句长上存在明显的发展劣势,但在总句数和相异词汇的比率上与普通儿童差异不显著。第二,在叙事的宏观结构方面,与普通儿童相比,高功能自闭症儿童叙事的情节构成明显不足,无关话语显著偏多,但在主题的把握上可与普通儿童相媲美。第三,在叙事的内部状态语言方面,与普通儿童相比,高功能自闭症儿童产生的内部状态语言总数显著偏少,两组儿童在生理和情态语言上差异显著,高功能自闭症儿童产出的生理和情态语言明显比普通儿童少,而两组儿童在认知、情绪和评价语言上差异不显著。最后,基于叙事的研究结果,提出教育启示,为自闭症儿童的康复和发展提供建议。