随着社会对学生的实践能力和创新精神逐渐关注,非智力因素的有关研究越来越成为教育与心理界研究的热点课题。在数学学习的过程中,智力因素与非智力因素对学生的学习共同起着作用：智力因素起认识作用,而非智力因素是制约、决定性作用。为了更好的调查高中生数学学习中的非智力心理特征,本研究主要是在前人研究的基础上,就如何使用《高中生数学学习非智力特征调查问卷》进行说明,并且以它为工具建立了天津市高中生数学非智力常模。研究选取天津市地区的16个区县22所普通高中的1065名学生,参与在线测试,共获得1011份有效答卷,应用SPSS对数据进行描述性统计分析及信、效度的验证,得到以下结论：(1) 总体及各维度的得分均服从正态分布(峰度的绝对值在0和1之间),因此,所选取样本具有合理性。(2) 总问卷Cronbach’s a的系数为0.940>0.9,各维度的系数在0.737—0.904之间,说明该问卷具有较高的同质性；总问卷的分半信度是0.955,各维度的分半信度在0.764—0.865之间,说明该问卷内部一致性较高。(3) 采用的是结构效标的方法,考察问卷各维度与总问卷之间、各维度之间的相关系数,问卷的各维度之间存在显著的相关关系,相关系数在0.500-0.746之间。所以说明该问卷各维度之间存在着相互独立的关系；同时,各维度与总问卷之间的相关系数在0.776-0.868之间,均大于各维度之间的相关系数,说明各维度对整体具有一定的贡献,并且问卷的整体结构效度较好。然后,对数据进行处理,通过查表将其转化为Z分数,在根据教育中的转化公式“T=50+10*Z”将数据转为T分数,最终形成非智力及各维度常模表,并在此基础上,构建了常模等级量表。