帝王对人类封建社会的发展有着深远的影响,是历史研究的重点。生动有趣的帝王教学,可以帮助学生正确认识这一特殊群体,了解历史进程,理解历史现象,激发学习兴趣。同时,有助于培养学生的综合素养。本篇论文旨在通过研究现行的人教版高中《历史》必修教科书中的帝王书写,针对当前高中历史帝王教学存在的问题,对其成因进行分析并提出一些具体可行的帝王教学策略的改进建议,同时结合相应的案例进行分析,希望可以对高中历史帝王教学有现实的指导意义。笔者首先对现行的人教版高中《历史》必修教科书中的帝王进行统计,系统地从帝王的时代、性别、国籍、表述方式四个方面对教科书中的帝王群体书写做出总体分析,为教学实践提供较为详实的参考资料;然后对焦作市某高级中学学生进行问卷调查和对任课教师进行访谈,在调查的基础上发现目前帝王教学实践中还存在一些问题:学生获取知识渠道增多,辨别能力有待提高;学生思考意识薄弱;教科书编写具有局限性,帝王历史不完整,人物认识不全面;帝王形象描述简单,学生学习简单化;教师教学内容有限,学生兴趣不大;帝王知识拓展不当,偏离教学重点;教学方法单一,有待改进;帝王评价标准有待改进等。并对出现的问题进行了成因分析。最后,针对目前帝王教学存在的问题,分别从教科书、教学内容、教学方法和学生方面提出改进建议:在教科书方面,历史教师应该合理利用教科书中帝王人物的图片,充分利用教科书中的帝王故事;在教学内容方面,历史教师应该精选帝王教学内容,选择内容客观真实;帝王评价科学合理,并提出新的帝王评价标准;合理拓展帝王历史知识,补充具有趣味性的帝王材料;在教学方法上,采用多种教学方法,例如史料教学法,角色扮演法;此外,在学生方面,历史教师应该恰当引导,培养学生的思辨能力。